内江中专学校学什么好
作者：九八五招生网时间：2019-03-02 次
摘要：一、法学专业毕业论文(设计)、大学英语(统考)、邓小平理论与三个代表、法律逻辑学、法律文书、国际经济法学、国际私法学、国家司法考试指南、环境与资源保护法学、婚姻家庭继承法、计算机应用基础、计算机应用基...
一、法学专业
毕业论文(设计)、大学英语(统考)、邓小平理论与三个代表、法律逻辑学、法律文书、国际经济法学、国际私法学、国家司法考试指南、环境与资源保护法学、婚姻家庭继承法、计算机应用基础、计算机应用基础(统考)、科技法学、劳动与社会保障法、立法学、民法学、侵权行为法、商法学、税法学、司法实务、物权法、现代远程学习概论、学位英语、英语2(新录)、英语3(新录)、英语4(新录)、证据法学、证券法、政治经济学 、中外司法制度比较等。
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二、法学专业就业前景
审判机关：法院是依法独立行使国家审判权的国家机关。根据《宪法》和《人民法院组织法》的规定，我国设有地方各级人民法院、专门人民法院和最高人民法院。人民法院历来是法学专业学生就业的主要领域，也是法学专业学生“专业对口”、实现职业理想的重要目标。
检察机关：检察院是依法独立行使国家检察权的国家机关。根据宪法和人民检察院组织法的规定，我国设有最高人民检察院、地方各级人民检察院、军事检察院等专门人民检察院。同审判机关一样，各级检察机关同样是法学专业毕业生就业的热门行业。
公安机关：公安机关是国家的治安行政机关和刑事执法机关。在中国，公安机关是国务院和各级人民政府领导下的行政职能部门，是国家行政机关的重要组成部分。但公安机关不同于普通的行政机关，它是掌管社会治安，行使国家治安管理权的专门机关。国家赋予公安机关以不同于普通行政机关的各种强制手段，以完成公安机关所担负的治安管理的职能，同时也使公安机关成为国家其他行政管理活动的坚强后盾。
三、建筑施工与管理
建筑施工与管理专业课程设置及教学管理：
1.教学计划中设必修课,限选课,选修课和集中实践环节.教学计划中的必修课由中央电大统一开设,执行统一教学大纲,统一教材,统一考试,统一评分标准.
2.限选课为专业必修课程,由中央电大统一课程名称,执行统一教学大纲(或教学要求),并推荐教材,尽可能提供教学服务.
3.选修课由学生根据需要自由选择.选修课由省电大统一开设,执行统一教学大纲,统一教材,统一考试,统一评分标准.
建筑施工与管理专业主干课程：
建筑制图、建筑材料、建筑力学、建筑工程测量、房屋建筑学、建筑结构、地基与基础、施工技术与组织、建筑设备、建筑工程软件应用、建筑工程项目管理、建筑工程概预算、建筑企业管理。
四、建筑施工与管理专业前景
建筑行业是我国四大经济支柱产业之一，也是一个劳动密集型的行业。随着经济的发展，建筑行业也得到了蓬勃发展，这就需要大量的建筑人才投入到现代化建设中去。
建筑工程技术专业以工业与民用建筑为主要研究对象，以建筑施工与管理为主要内容，强调实际应用，注重能力培养，强化实践训练，针对性好，实用性强，是一个涉及建筑施工、设计、管理和造价等方面的技术复合型专业。毕业生可从事以下岗位的工作：
1 、工业与民用建筑的施工。
2 、一般工业与民用建筑的设计。
3 、工业与民用建筑的施工预算和施工图预算。
4 、工业与民用建筑施工过程的质量监督。
5 、 建筑企业的基层管理。
五、学前教育专业
学前教育(Preschool Education)是由家长及幼师利用各种方法、实物，有系统、有计划而且科学地对他们的大脑进行各种刺激，使大脑各部位的功能逐渐完善而进行的教育。学前教育是学前教育学的重要内容之一，是构成学前教育学的科学体系的一部分。儿童是人生智力发展的基础阶段，又是发展最快的时期，适当、正确的学前教育对幼儿智力及其日后的发展有很大的作用。超常儿童的形成、发展，无一不与适当、正确的学前教育有关，尤其是智力方面的学前教育。学前智育是一个多方面的培养过程。对学前儿童的心理健康关注也不可小觑。这个年龄段的儿童心智发展极不成熟，需要家长及幼师积极的引导。现在的孩子很多都是独生子女，自我意识很强，缺乏对他人的关心，不懂得分享，因此，作为家长和幼师，应积极引导孩子学会关心他人、学会分享、乐于分享。
学前教育专业主要课程：
教育学、教育史、教育学概论、普通心理学、人体解剖生理学、教育社会学、学前卫生学、儿童发展心理学、声乐、舞蹈、美术、学前教育学、儿童文学、幼儿心理学、幼儿教育心理学、幼儿保健学、幼儿教育研究方法，教育统计学，人体解剖生理学，游戏学原理、教师口语等。
六、学前教育专业就业前景
就业前景随着婴幼儿生育高峰的临近，使得“幼儿园短缺”、“幼师短缺”等问题再一次进入大众视野，婴幼儿家长对此更是颇为担忧。“2007年我们国家要求儿童入园率需达到80%，但到2008年我国儿童入园率才达到47%，这个数字跟国家的要求是不相符合的”，幼教专家说:幼儿园短缺和幼师短缺是有一定关系的，“2011年北京市现有的资源只能满足一半的学生入园，也就是刚刚满足了50%的幼儿的需求，幼师的缺口一直以来都是基本存在的。”
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